教案

一、教学目标 （一）复习i、u、 的读音及四声。 （二）学习正确掌握i、u、 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“.”点。 二、教学重点、难点 书写i、u、 ，除讲清笔画笔顺和在

一、教学要求 1、学会前鼻韵母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和整体认读音节ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读

汉语拼音教学 汉语拼音教学是小学语文教学的初始阶段，教学内容比较单调、枯燥，教好不易。对于小学生来说，学好了汉语拼音，才能顺利地进行识字、读书 、写作等其他语文活动。

jqx教案及反思 汉语拼音《jqx》教学反思 在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学

美国哈佛大学教授霍华德·加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有7种不同的“智力中心”，分别是语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、肢体运作智慧、音乐智慧、人际智

汉语拼音的教学方法 营造良好学习氛围身体力行做好示范 我们的工作对象是纯洁得如同一张白纸、一切都等待我们去塑造的六七岁的孩子，我们的一言一行、一举一动都无时不刻在影响

篇一：汉语拼音的知识点归纳 一、 音节 1. 汉语的一个汉字的读音就是一个音节。 2. 音节由声母、韵母和声调组成。 3. 有些音节开头没有声母，如en、ou、er，这些音节的声母是零，因此

教学要求： 1、复习汉语拼音，区别形近字，练习准确地搭配词语，缩写句子。 2、以劳动或比赛为内容进行说话、听话训练。 3、独立阅读短文，练习概括中心。 4、学写建议书。 教学

运用多元智慧理论指导汉语拼音教学 美国哈佛大学教授霍华德·加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有7种不同的“智力中心”，分别是语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧