难忘九一八教学课件

　　通过介绍九一八事变,使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，分享了难忘九一八的教学课件，欢迎阅读！

　　一．教学目标：

　　1．知识与能力：通过本节课的学习，学生掌握九一八事变的经过结果；东北人民的抗日战争；西安事变的背景、经过；西安事变和平解决的意义。

　　2．过程与方法：通过对九一八事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过讨论为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

　　3．情感、态度与价值观：激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石绝对不抵抗政策的义愤，培养学生的爱国主义精神和民族责任感；使学生认识到中国共产党是中国人民和中华民族利益的真正代表。

　　二．教学重难点：

　　1．重点：九一八事变，西安事变

　　2．难点：西安事变

　　三．教学方法：

　　讲述、互助合作学习，利用多媒辅助教学等

　　四．教学过程：

　　1．导入：播放歌曲《松花江上》，创设情境，导入本课。

　　2．请学生根据课件展示的问题自主先学：九一八事变时间、地点、经过。通过自主学习，让学生自行归纳答案，提高学生主动性。

　　3.回忆日本曾经发动或参与过哪两次侵华战争？根据学生回答，教师归纳日本侵占中国进而称霸世界的野心，导致了九一八事变的发生。

　　4.提问学生：日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？呈现课件结合柳条湖的地理位置引导学生分析解答。

　　5.请同学们阅读课本70页的第二段和第三段的内容，根据问题回答事变后相关的事态发展：

　　A、九一八事变后为什么东北三省沦陷如此之快？（蒋介石的不抵抗政策）引导学生看蒋介石给张学良的密电。

　　B、面对蒋介石的不抵抗政策全国人民的态度如何？

　　C、抵抗侵略的力量有哪些？（简介杨靖宇的英雄事迹）

　　通过一系列问题的形式解析课文内容，并通过问题进一步分析其中缘由，加深学生理解。

　　过渡：引导学生归纳东北沦陷后中国的形势，由此导入西安事变。

　　7.请学生自行阅读课本相关部分，找出西安事变的各个要素，包括时间、人物、目的、经过。

　　8.提问：作为蒋介石的部下，张、杨为什么要“以下犯上”扣押蒋介石？（教师从背景出发引导分析原因）

　　9.讨论：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？

　　教师介绍西安事变爆发后的复杂形势，指导学生得出中国共产党从全民族利益出发，不计宿怨的主张，有力地推动了停止内战、联共抗日的方向的转变。通过讨论的形式，加深学生对西安事变和平解决的理解。

　　10．西安事变和平解决前国共两党关系如何？西安事变和平解决之后国共两党的关系有怎样的改变？

　　总结意义：西安事变的和平解决标志着国共十年内战的基本结束，为国共两党联合抗日打下基础，标志着抗日民族统一战线初步形成。。

　　11.拓展延伸：2001年10月，张学良将军仙逝，时任总书记的江xx给张学良的家属发去唁电，称张学良为“伟大的爱国者”，“中华民族的千古功臣”，给予高度的评价。引导生分析西安事变的性质，加深学生认识。

　　12.引导学生共同完成本课小结歌谣，加深印象。

　　13.完成练习题。

　　14.用胡 同志的一段话来勉励学生，同时作为本课结束语。

　　教学后记：

　　本课的教学目标中情感态度与价值观中有一点：通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨。在这一点的处理上我选择了歌曲《在松花江上》，利用歌曲导入，让学生从一开始就感受到东北人民流离失所的惨状，当学生进入那种同情、愤怒的情绪时，提问“是什么原因是东北人民这样的呢？”顺理成章，进入主题，符合学生思维特点，为学生进入状态奠定基础。

　　两段视频资料的选用起到了承上启下、引导启发的作用。避免了老师对众多历史史实的用空洞的语言简单讲述的方式来处理的弊端，拉近了历史与学生的距离，让学生真正来感知历史、了解历史。九一八事变的那段视频清楚地介绍了柳条湖事件的时间、地点、人物、经过等内容。看完之后让学生再次复述重点，不仅有利于掌握基本知识点，而且在之后的启发，更让学生知道它是日本蓄谋以久的侵华战争。第二段视频重点启发学生思考，为什么在四个多月的时间里，日本能占领相当于其本土面积3.5倍的东北一百多万平方公里的土地？学生很快能回答出和蒋介石的不抵抗政策有关。所以在恰当的场所选用合适的资料为教学服务是值得好好斟酌的，与教学无关的内容应果断舍弃，特别是视频资料要去粗取精，为教学服务。

　　西安事变是本课的重点，就知识点来说，基本的过程让学生自己表述、提炼没有任何问题，所以在这点上没有必要花太大精力。同时为了增加趣味性，让学生绘声绘色的讲述蒋介石的狼狈，介绍捉蒋亭。一些简单的传统的方式在合适的时候也有其用武之地。

　　本课的难点是分析西安事变的性质及其和平解决。要学生理解其性质首要的前提是对当时中国的国情有清楚的了解，东北沦陷，华北危及，外敌入侵，中华民族处在亡国灭种的时刻，就像国歌歌词中唱到：“中华民族到了最危险的时候”。理应众志成城抗击外来侵略，但是当时的中国在干嘛呢？“在打内战”，学生很容易回答。再引导学生：那是谁在坚持首先要消灭对方,然后再抗日啊?“是蒋介石”。那么张、杨多次力劝蒋介石抗日，但都被蒋介石否定并批评，在这样的情况下张学良、杨虎城发动的西安事变。那么非常清楚他们是夺权吗？显然不是，性质是“兵谏”，是爱国的、进步的举动。通过引导解决本课难点。

　　另外一个难点是为什么要和平解决西安事变，特别是和平解决的态度，为什么？这个同样引导来处理，把学生引导到另外一面，如果杀了蒋介石会怎样？学生能分析出结果来：纷争四起、群雄割据，便利了日本的侵略。所以说中国共产党不仅代表工人阶级的利益，而且代表整个中华民族的利益，这不仅复习以前内容，而且也是进行爱党教育的好时机。所以在整个历史教学过程中一定要前后联系，整体把握，合理引导，开阔学生思维。