有幸聆听了王老师的《去年的树》，王老师用他那深情的语言讲述了一个充满真情的故事，给我一份情感的洗礼。
王老师把语言文字的运用作为《去年的树》的训练主线，设计了三次语言实践：（1）写写外貌——写写这是一棵怎样的树？怎样的鸟儿？用上“特别”这个词。（2）写写表情——鸟儿和树分别时心情怎样？（3）写写心理——鸟儿第二年春天飞回来了，当它看不到大树时是怎样的心理？这样，巧妙的设置情境，顺着故事情节的发展，把鸟儿和树这一对朝夕相伴、心心相印的朋友真情在反复朗读中加深了理解。
再把师生共同品悟到的外形，表情，心理随机添加到原故事中，重新再讲，学生们在老师的引领下，仿佛自己就是那棵树，自己就是那只鸟儿。鸟儿的依依不舍、心急如焚等等众多情愫都在这一次一次的询问之中得到了回应。从而实现了语言文字的运用与情感的完美融合，实现了语言文字的运用与理解文本的融合，实现了语言文字的运用与文本思想的融合。鸟儿那样珍视这份友情，鸟儿犹如此，人何以堪？
王老师并没有就此收束本课，而是又追问一步：作者不会写外貌，不会写表情，不会写心理吗？学生们个个陷入了沉思，继而恍然大悟：是作者故意要给我们留下想象的空间！一切水到渠成，一个平淡的故事演绎了一段深厚的感情——《去年的树》。
王老师是一个会讲故事的人，一个智者！听王老师的课，是在享用精神的盛宴。让我体会到：语文——触碰心灵的艺术。
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