狼牙山五壮士教学设计

狼牙山五壮士教学设计

　　狼牙山五壮士教学设计（一）：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默读课文，理清文章思路。

　　教学重点：[由整理]

　　初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，这天我们就来学习五位英雄的故事。

　　（二）检查预习状况

　　1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪

　　3、词语解释：

　　斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

　　惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。

　　气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

　　居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

　　（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，能够分为几部分？

　　教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。

　　板书小结：

　　第一部分（1）理解任务

　　第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人

　　第三部分（3）把敌人引上绝路

　　第四部分（4―6）英勇歼敌

　　第五部分（7―10）壮烈跳崖

　　（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文。背诵描述五壮士跳崖的部分。

　　2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　3、提高阅读的速度。

　　教学重点：

　　1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

　　教学难点：

　　本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有必须的难度。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，提出疑问。

　　1、师板书课题，问：课题可不能够改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。

　　2、明确学习目标

　　（l）分小组学习课文，理解课文资料，体会五壮士的豪壮。

　　（2）有感情地朗读课文。

　　二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中能够看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。

　　三、确定重点，小组自学

　　1、小组经过讨论，很快确定1――2段为学习重点。教师要根据状况做相应调整，保证每段都有小组选取。

　　2、投影出示学习要求：

　　小组学习要求：

　　（l）先读一读学习的资料。

　　（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表此刻哪？

　　（3）有感情地读一读这些句子。

　　告诉学生，主持人要根据发言状况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言状况评优秀讨论小组。

　　四、全班交流

　　在汇报时教师要把握以下几点：

　　1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。

　　2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。

　　3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。

　　五、教师指导重点

　　1、第一段

　　引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，理解了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。

　　2、第二段

　　透过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

　　3、第三段

　　（1）投影填空：

　　（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？

　　（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。

　　4、解决学生的提问。透过对道路的选取，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选取了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

　　5、第四段

　　（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。

　　（2）指导朗读

　　“同志们，用石头砸！”。个别读――学生评读――示范读――齐读。

　　指导朗读两个“带着”。自由读――个别读――学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。

　　师范读――自由读――齐读

　　6、第五段

　　（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的情绪是怎样样的？

　　（2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话

　　五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。

　　有感情地读一读你填写的句子。

　　（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。

　　六、总结

　　1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？透过分析题目，透过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

　　2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。

　　3、还有什么不懂的问题？

　　4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

　　七、背诵描述五壮士跳崖的部分

　　附：板书设计

　　狼牙山五壮士教学设计（二）：

　　教学要求

　　1.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。

　　2.按照提纲给课文分段，明白哪段详写哪段略写及其与中心的关系。

　　3.学会生字新词，理解词义，会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。

　　4.有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

　　教学重点

　　明白叙述有详有略能够起到突出中心的作用。有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。

　　教学难点

　　了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。

　　教学时间3课时。

　　教学准备

　　投影图片、投影仪、投影片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、引入课文，激发兴趣

　　谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字呢？下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事。

　　二、范读课文，初识文意

　　老师范读，学生听、看，初步了解故事资料。

　　三、学生自学生字、词

　　1.按生字表记准字音，记清字形。

　　2.通读课文，结合课文理解新词词义。不理解的查字典解决。

　　3.按下面的提纲给课文分段。（投影打出）

　　（1）理解任务。

　　（2）诱敌上山，痛击敌人。

　　（3）把敌人引上绝路。

　　（4）顶峰歼敌。

　　（5）英勇跳崖。

　　四、检查掌握状况

　　1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正字音。如“悬”（xuán）、晋（jīn）。

　　2.字形：说说哪个易错。

　　如：“悬”上半部是“县”，里面两横。注意区分：“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。

　　3.词义：提出不理解的，大家讨论，查查字典。结合上下文来理解。读课后“读读写写”的词语。

　　斩钉截铁：斩，砍；截，割断；形容说话做事果断不犹豫。

　　晋察冀：晋，山西简称。察，察哈尔地区。冀，河北简称。

　　4.指名读课文，按提纲说分段。

　　五、读熟课文

　　六、布置作业

　　1.抄写词语。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、课前谈话，激发兴趣，引入本课时

　　五壮士理解了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？下面我们就来继271续学习。

　　二、朗读课文，辨析文段

　　按分好的段指名朗读全文，读后说说每段的主要意思。

　　（教师板书：理解任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。）

　　（一）读讲第一段

　　1.自己读第一段，思考：五壮士在什么状况下理解了什么任务？他们是怎样完成这个任务的？（板书：拖住敌人、痛歼敌人。）

　　2.读后讨论。讨论后再问：课文是怎样描述战斗场面的？

　　（先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描述。然后对每个个体进行具体描述。）

　　问：课文是透过什么对人物进行描述的？

　　（透过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描述）请同学们用不同的符号划出来。

　　3.练习有感情的朗读。

　　（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，思考，并划出来。

　　1.读后回答，然后指名朗读。

　　2.再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：（斩钉截铁，热血沸腾。）这两个短语你是怎样理解的？说明什么？

　　（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。）

　　3.练习有感情的朗读。

　　三、朗读课文第一、二、三段，体会五壮士的英雄壮举

　　四、布置作业

　　1.造句：斩钉截铁，坚强不屈。（注意引导）

　　2.练习有感情的朗读。

　　第三课时

　　一、回忆上节资料，引入本课任务

　　指名朗读课文前三段，复习，引入本课时。

　　教师说：五壮士理解任务后，引敌进入狼牙山，他们英勇杀敌，胜利完成了掩护任务。为了人民的利益，为了消灭敌人，为了战斗胜利，他们毅然作出了诱敌上绝峰，英勇献身的决定。那么之后状况怎样了呢？之后看第四段。

　　二、学习第四、五段，自己朗读

　　1.思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？最后是怎样英勇跳崖的？

　　2.划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么？（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。）

　　3.理解课文最后两句话的深刻含义。

　　（五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。）

　　三、总结全文

　　说说课文记叙了一件什么事。所要表达的中心思想是什么？

　　（课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。）

　　四、课题引申

　　1.背诵五壮士英勇跳崖的部分，体会中心。

　　2.进一步理解课题，问：课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”，从课文中哪几方面能够看出来？五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排？（为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。）我们要学习这种表达中心思想的方法。

　　板书设计

　　狼牙山五壮士教学设计（三）：

　　教学目标：

　　1．了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。

　　2．学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立’’和“站立”的意思。

　　3．感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。

　　课时安排：3课时。

　　第一课时

　　教学要点：

　　初读课文，自学生字新词，题荩联系，初知课文写了什么，是按什么颐序写的，指导读懂“学习提示”。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1、讲述：

　　在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每一天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆……这是怎样回事呢这天我们一齐学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。

　　2、提问：

　　“壮士”什么意思在文中指谁

　　二、自学课文。

　　自学要求：

　　1、读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。

　　2、思考：为什么称五战士为“壮士”

　　3、按课文后第二题的提示给课文分段。

　　三、检查自学。

　　1、检查生字新词的自学状况。

　　①生字字形难点：“晋”（与“普”的区别）、“寇”(与“冠”的区别)、“撤”(与“撒”的区别)。新词主要帮忙理解意思，有些可在理解课文时结合进行。

　　②指名试读课文。

　　③课文写了一件什么事分几段(按课后提示分)。这是按们什么顺序写的

　　四、指导读懂“学习提示”。

　　1．读第1、2句，告诉我们什么

　　2．《狼牙山五壮士》一文按什么顺序安排材料安排了哪些材料呢(读3、4句)

　　3．怎样读懂这类文章(读最后一句)。

　　4．《狼牙山五壮士》一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些(2、4、5段)。

　　五、完成作业本1、3题。

　　第二课时

　　教学要点：

　　了解作者在这重点段中安排的材料。完成部分作业。

　　教学过程

　　一、复习巩固字词。

　　二、学习重点段(二，四、五段)。

　　作者安排的五个事例中，哪些事例最能表现五战士的壮士行为

　　(一)讲读第二段：(诱敌上山)

　　1、教师范读，学生思考；课文是怎样具体描述五壮士痛击敌人时的神态表现

　　2、讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。

　　(沉着、吼、抢、全神贯注)

　　3、、动作中，你有什么感觉

　　(课文抓住每个人的特点描述，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。)

　　4、指导感情朗读。

　　引读。

　　老师引：(谁)(即前半句)。

　　学生读：(怎样做)(后半句)。

　　5、总结学习步骤：

　　①找出描述五壮士神态、动作的词

　　②谈感受体会。

　　③有感情地读课文。

　　6．让学生质疑。

　　在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢（按以上学习方法学习)，

　　(二)讲读第四段。(顶峰歼敌)

　　1、自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。

　　(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)

　　2、这些动作说明什么你有什么感觉(结合插图)

　　(让学生透过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的状况下，应对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神，、

　　3、理解重点句：

　　“石头像雹子一样，带着……，带着……向敌人头上砸去。”

　　①五壮士的决心是什么为什么会有这样坚定的决心？

　　(因五壮士怀着对敌人的恨，对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间，保证部队与群众安全转移。)

　　②中国人民的仇恨是什么

　　(日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行，启发学生思考，让学生结合思想品德课、国情教育，以及课外所学到的知识说说。如：“九·一八”事变、南京大屠杀，实行烧、杀、抢“三光”政策……这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨，以激起学生对日本侵略者的无比仇恨。

　　4、指导感情朗读。(勇敢、对敌的仕，恨)

　　分主角：

　　老师一读总述五壮士、敌人的句子。

　　男生一读描述班长的句子。

　　女生一合读重点句。

　　5、质疑。

　　任务完成后，五壮士是怎样英勇跳崖的（也按以上方法学习。)

　　(三)讲读第五段：(英勇跳崖)

　　1、同桌练习朗读，划出描述五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。

　　2、讨论：

　　(抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”：从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。)

　　3、五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖

　　(他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。)

　　4、指导感情朗读。(激昂的语气)

　　5、理解重点句。(两句口号)

　　“打倒日本帝国主义!”

　　“中国共产党万岁!”

　　①为什么喊出这两句

　　(证明了五壮士对日本帝国主义侵略者的深仇大恨，对在共产党领导下战胜侵略者，争取民族解放的坚强决心和坚定信念。)

　　②这仅仅是五壮士的声音吗

　　(作者笔下具体描述的五壮士，和心中着力歌颂的都是伟大的中国人民，这口号也是中国亿万人民的共同心声，代表了中国人民的神圣意愿，因而“惊天动地”“气壮山河”!)

　　③朗读口号。

　　6．感情朗读此段。

　　三、小结。

　　学了以上三段，对“壮士”有什么更深刻的理解吗

　　(深化“壮士”的内涵和外延，使学生明白真正的壮士应是为了党的事业，为了祖国，为了人民不怕牺牲、勇敢顽强，使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。)

　　四、完成作业本5、6题。

　　第三课时

　　教学要点：

　　细读课文第一、三段，了解作者在这两段中安排的材料，总结课文，完成作业。

　　教学过程

　　一、复习。

　　有感情地朗读课文重点段。

　　二、学习第一、三段。

　　五壮士是在怎样的状况下理解任务的

　　(一)讲读第一段：(理解任务)

　　1．指名读。

　　共有几句话，每句话什么意思

　　2．五壮士是在什么状况下理解任务的

　　(使学生明白：“敌人大举进犯”，我们只有“五个战士”，在这样的形势下，理解掩护任务是多么艰巨!这不是五位战士豪壮的气慨，勇敢的精神的表现吗战士们为完成掩护任务，主要用“拖”住敌人的办法，这在上节课我们己明白，战士们在诱敌上山的路上，引敌上山这“引”——是为了拖住敌人，在狼牙山顶峰勇歼敌人，这“打”——也是为了拖住敌人，战士们又是怎样把敌人引上这绝路的呢

　　(二)讲读第，三段：(引上绝路)

　　1、战士们为什么这样做

　　默读、思考：

　　①两条路是怎样的两条路

　　②战士们为什么要选取绝路？

　　2、哪几句直接描述五壮士？

　　（“走”一个字表达了坚决、果断、毫不犹豫；做好了自我牺牲的准备。“战士们热血沸腾……紧跟……”表现了英雄置个人生死度外的崇高思想境界。

　　3、齐读此段。

　　三、总结课文。

　　1．小结：

　　本文是以“壮”贯全文，为了说明“壮士行为”，课文按事情发展的顺序安排了“理解任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖”这五个材料，重点写了“诱敌上山”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖；三个事例，详略得当，重点突出。

　　2．练习有感情地朗读全文。

　　四、完成作业

　　1．用简短文字写出学了这篇课文后的感受。

　　2．完成作业本2、4、7。

　　板书设计：

　　4狼牙山五壮士

　　顶峰歼敌

　　(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)

　　引上绝路

　　英勇跳崖勇敢顽强

　　不怕牺牲

　　诱敌上山

　　(沉着、吼、抢、全神贯注)

　　理解任务

　　狼牙山五壮士教学设计（四）：

　　一、学习目标

　　1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、有感情地朗读课文。背诵描述五壮士跳崖的部分。

　　3、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　4、提高阅读的速度。

　　二、学习准备

　　课前阅读抗日英雄故事等有关书籍，或组织学生观看《狼牙山五壮士》电影。有条件的可让学生上图书馆或上网查找有关抗日战争的资料。

　　三、学习过程

　　第一学时

　　1、同座相互检查课文朗读状况，要求正确、流利；

　　2、听两组（4人）读课文，评价读的状况，穿插正音；

　　3、概括各部分资料（小标题）。（理解任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——英勇跳崖）

　　4、初读课文，大致了解课文资料。在初读的基础上，画出使自己受感动的句子，然后反复地诵读语句，努力读出感情，并说出自己受感动的原因，还要加以适当的评点，这些句子好在哪里。

　　第二学时

　　1、听写词语。

　　2、交流画出使自己受感动的句子。

　　（1）“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”（这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。那里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态(“热血沸腾”)和动作(“紧跟”)。说明他们和班长的想法是一致的。）

　　（2）“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”（把石头比作“雹子”说明石头砸下十分迅猛，十分有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华民族与敌人血战到底的英雄气概。朗读时，要体现出五壮士的战斗豪情。）

　　3、阅读第三自然段，用比较快的速度默读完这个自然段；不必一个字一个字地读，能够一行一行地读，用眼睛扫视；边读边想，这一段主要讲了什么(准备转移，有两条路可选，决定走第二条路，把敌人引上绝路)。读后交流这样读书的体会，谈谈自己是怎样提高阅读速度的。

　　4、在搜集描述英雄人物成语的基础上，看课文插图，描述五壮士的动作、神态，并用上积累的成语。

　　5、回答“思考·练习”4时，能够先找出课文描述两次胜利完成任务的部分，然后加以比较，明确第二次是重点。为什么要这样写呢因为五位壮士虽然第一次已经完成了任务，但是他们如果当时就去追赶部队，敌人有可能尾随而来，使群众和主力部队重新陷入危险境地。为了更好地保证群众的安全，他们决心把敌人引上绝路，并做好了与敌人同归于尽的思想准备。这样写更加突出了五位壮士不畏牺牲的英雄气概。

　　6、搜集摘抄描述英雄人物的成语，看谁写得多。

　　狼牙山五壮士教学设计（五）：

　　教学目标：

　　1．学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2．有感情地朗读课文。背诵描述五壮士跳崖的部分。

　　3．体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　4．提高阅读的速度。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2．初读课文，理清课文脉络。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1．观看电影资料《狼牙山五壮士》。

　　2．学生简单谈感受，教师小结：

　　在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。这天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。

　　3．板书课题

　　“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人）

　　二、初读课文，感知资料

　　1．预习课文

　　（1）学会生字新词，从音形义三方面说说就应注意的问题。

　　（2）读一读课文，想一想五壮士是在什么状况下理解任务的，课文是怎样描述五壮士跳崖的，画出最使你感动的句子。

　　（3）质疑。

　　2．交流预习收获

　　（1）读生字组词

　　（2）读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　（3）注意“尸、斩、磨、罢、豪”5个字的部首。

　　（4）组词：

　　寇（）晋（）挥（）葛（）尸（）

　　冠（）普（）晖（）蔼（）户（）

　　崖（）斩（）磨（）豪（）屈（）

　　涯（）崭（）魔（）毫（）掘（）

　　（5）指名读课文，说说五壮士的英雄事迹。

　　（6）质疑，解决部分疑问。

　　三、再读课文，理清课文层次

　　1．指名读课文

　　2．思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细，哪些段落比较简略？

　　理解任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖

　　四、布置作业

　　1．抄写生字新词。

　　2．熟读课文。

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　　第二课时

　　教学目标：

　　1．深入学习课文，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　2．有感情地朗读课文。背诵描述五壮士跳崖的部分。

　　3．提高阅读的速度。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．检查生字新词掌握状况。

　　2．感情朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？

　　二、深入理解课文资料

　　1．出示问题，明确学习目标。

　　（1）课文为什么要把五位战士称做“五壮士”？

　　（2）他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？

　　（3）读读最使你感动的句段，谈谈感受。

　　2．分小组学习讨论。

　　3．全班交流学习状况。

　　（1）读原文。

　　（2）谈感受，大家补充。

　　（3）感情朗读。

　　4．有感情地朗读五壮士跳崖的部分，试着背诵。

　　三、总结全文

　　1．有感情地朗读全文

　　2．边读边思考：课文主要写了什么事？表现了五壮士的什么精神？

　　3．总结中心。（板书：英勇顽强，勇于牺牲）

　　4．观看情景朗读，再次受到感染。

　　四、布置作业

　　1．有感情地朗读课文，背诵描述五壮士跳崖的部分。

　　2．搜集、摘抄描述英雄人物的成语，越多越好。

　　(点评：这篇精读课文安排两课时完成。第一课时新课导入时先请学生观看电影片段，使学生受到感染，然后简单谈谈自己的感受，为带着感情学习课文作了铺垫。透过预习和交流，使学生扎实地学好生字新词，并初步感知课文资料，理清课文脉络，并在自学交流中学习质疑、解疑。第二课时透过自学、小组讨论、全班交流等形式，抓住重点词句读懂课文资料，理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖时的动作、神态的词句，体会五壮士爱护群众、痛恨侵略者，为祖国，为人民勇于献身的精神。最后以情景朗读结束教学，让学生久久回味。)

　　狼牙山五壮士教学设计（六）：

　　教学目标

　　1．读懂课文资料，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。

　　2．懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。

　　3．学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描述五壮士跳崖的部分。

　　教学重点：读懂课文资料，透过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。

　　教学难点：学习有详有略的写作方法。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　（一）谈话引入

　　在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。这天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

　　（二）板书课题

　　“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？

　　二、初读课文，感知课文

　　（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文资料的了解。

　　（二）放录音，听课文，感知课文

　　1．这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一齐听录音。

　　2．说说五壮士的英雄事迹。

　　3．课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？

　　（三）自学课文

　　1．投影表示自学要求，指名读。

　　2．读课文，读准生字的音。

　　3．联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。

　　4．结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。

　　5．学生自学课文。

　　6．分小组学习，讨论重点词语和分段状况，练习说段意。

　　7．交流学习状况。

　　8．指名读准生字的字音。

　　9．理解重点词的意思。

　　10．画出你认为自己最受感动的句子读一读。

　　11．分段，说段意。（理清文章的叙述顺序）

　　理解任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖

　　（四）指名读课文

　　1．思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？

　　2．哪些段落写得详，哪些段落写得简略。

　　三、质疑问难

　　四、作业：朗读课文

　　课后小结：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　深入理解课文资料

　　（一）复习提问：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？

　　（二）出示课题，明确学习目标

　　课文为什么要把五位战士称为“五壮士？

　　他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？

　　（三）自读课文，讨论交流

　　（四）全班交流学习状况

　　1．五位壮士的勇敢和壮烈表此刻他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描述上。

　　（1）出示课文资料，指名读。

　　（2）找出描述五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？

　　（3）同学们带着满腔的仇恨，一齐朗读课文。

　　2．课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。

　　（1）讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？

　　（2）出示课文资料，指名读。

　　（3）说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受

　　3．课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。

　　（1）默读课文，说说这一段先写了什么？后写了什么？分层

　　（2）在峰顶歼敌是从几方面来写的？

　　（3）有感情地朗读这一段。

　　4．五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！

　　（1）哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？

　　（2）讨论回答：说说“屹立“的意思。

　　五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？

　　为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河？”

　　5．有感情地朗读课文。

　　二、总结全文

　　三、质疑问难

　　四、作业

　　朗读课文

　　狼牙山五壮士教学设计（七）：

　　教学目标：

　　1．理解课文，学习五壮士保卫祖国，抗击日寇的战斗中表现出来的宁死不屈的英雄气概和不怕牺牲的高贵品质。

　　2．学习根据表现中心思想的需要，有详有略的写法。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1．理解描述五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

　　2．学习有详有略的写法。

　　教学过程：

　　一．破题导入

　　1．齐读课题，哪种人才称得上是壮士？（板书：勇敢，豪壮）

　　2．课文中最能突出五壮士勇敢豪壮的是哪几部分？这天这堂课我们就要透过对最能突出五壮士勇敢、豪壮的段落的学习，去体会他们的思想感情和伟大精神，学习有详有略的写法。

　　二．新授

　　1．学习第二段

　　（1）自由读第二段，（板书：初读概括段意）想想这一段主要写了什么？

　　指名说。板书：引敌痛击。

　　（2）默读这一段，找出描述五壮士痛击敌人的句子，用波浪线画出来。板书：再读，找重点句），指名说。

　　（3）齐读这一部分，看从中你能体会到什么？齐读。（板书：体会）。指名读，在这些句子中从哪些词语体会到的，在下面加圆点。（板书：画，神态，动作，语言）。指名说，指名读，齐读。（板书：最后读，有感情）

　　（4）根据板书总结学法。

　　2．用学习第二段的方法学习第四段。

　　（1）学生运用方法自学，学习第四段。

　　（2）检查自学状况，其中对重点句要加强朗读。

　　3．学习第五段。

　　（1）用同样的方法自学第五段。

　　（2）学生自学，教师巡视检查。

　　（3）检查学习状况，对重点句子采用情感引读。

　　三．总结课文

　　1．根据板书，总结全文。

　　2．作为新世纪的少年儿童，此时此刻，你们想对五壮士说些什么呢？

　　四．学习写法

　　1．为了表现五壮士的勇敢，豪壮，课文详了哪些部分，略写了哪几部分？

　　2．学习这一课，我们要把这种有详有略的写法运用到我们的作文中去，和中心思想关系密切的材料，我们就写得详细些，其余的材料就略写。

　　狼牙山五壮士教学设计（八）：

　　教材分析：

　　本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，最后把敌人引向狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1．正确认读本课9个生字，会写田字格里的12个生字，能借助工具书联系上下文和自己的积累理解词语“斩钉截铁”、“壮士”、“屹立”等词语在语言环境中的恰当好处，并能辨别他们的感情色彩，体会其表达效果。

　　2．有感情地朗读课文，理解课文资料，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇壮烈牺牲的英雄事迹，从英雄的壮举和感人的话语中，感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。

　　3．揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，使学生逐步提高表达的潜力。

　　过程与方法：

　　以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，透过自读、自悟，以读促情，以情带读，分享学习快乐。透过有感情的朗读，使学生的情感由此而产生一次精神升华，爱国主义思想由此而深深地扎根在全体学生思想中。

　　情感、态度与价值观：

　　提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验。感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。

　　重难点分析：

　　1．读懂课文资料，透过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。

　　2．揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，使学生逐步提高表达的潜力。

　　课前准备：

　　1．课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。

　　2．多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　（一）启发谈话，战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现了许许多多可歌可泣的动人故事，（出示课件）学生说出课件中的英雄事迹：如董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义……

　　（二）揭示课题：一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。

　　板书：狼牙山五壮士

　　（三）由课题“士”展开，“士”在古代是对男子的一种美称，能得到“士”这个称呼的人，是受人尊敬的。

　　1．学生用“士”组词，教师板书有价值的词语。

　　2．这些词语的意思有什么区别吗？

　　预设：

　　“战士”就是指部队里的士兵，他们都参加作战的。

　　“勇士”就是指十分勇敢的人。

　　“烈士”就是指在跟敌人作战中英勇牺牲的战士。

　　“壮士”就是指很壮烈很勇敢的战士。

　　二、初读课文，检查预习，整体感知课文。

　　（出示课件）巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。在狼牙山之巅，我们的五壮士是怎样谱写惊天地泣鬼神的壮烈诗篇的？

　　（一）听课文朗读，思考：

　　1．听录音注意自己读不准的字词。

　　2．这篇课文写了五壮士一件什么事？这件事是按什么顺序写的？自读课文，用小标题概括出来。

　　（二）检查预习状况。

　　1．同桌轮流读课文，纠正字音。

　　2．交流自己预习所得，探讨自己不理解的地方。

　　3．重点检查部分词语（出示课件）

　　（三）整体感知课文。

　　1．说说本文讲了一件什么事情？

　　2．请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，能够分为几部分？

　　文章按事情的发生、经过、结果顺序写五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。

　　课件出示：

　　第一部分（1）理解任务。

　　第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人。

　　第三部分（3）把敌人引上绝路。

　　第四部分（4-5）顶峰歼敌。

　　第五部分（6-9）壮烈跳崖。

　　三、再读课文，自读自悟。

　　（一）用自己喜欢的方式读课文，想一想课文中哪些资料能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号？用横线标出来。

　　（二）把自己画出来的资料大声地读一读，看看你感受到了什么？把你的感受用概括的词语标注在书上。

　　（三）小组内交流自读自悟的收获。

　　四、作业。

　　1．有感情朗读课文。

　　2．读一读战斗英雄的故事。

　　第二课时

　　一、精品细读，内化情感。

　　（一）理解任务。（出示课件）

　　1．说说五位战士理解了什么任务。

　　2．哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的理解。

　　引导学生理解壮士的壮志：敌人的人数十分多，六班只有五个人，比较更能突出五壮士的勇敢歼敌，不怕牺牲。

　　（二）诱敌上山，痛击敌人。

　　让我们一齐走进那炮火连天的1941年秋，走近狼牙山看看五位壮士是怎样痛击敌人的。

　　预设一：他们是怎样诱敌上山的？（出示课件）在课文中找出句子大声读一读。

　　预设二：请同学们自由读（出示课件）五壮士“痛击敌人”的场面吧！

　　1．战士们怎样打退敌人一次又一次进攻的？

　　2．指明读，说说壮士是怎样对敌的，五壮士的描述中那个词运用的好？（出示课件）

　　3．应对这五壮士的英雄形象，你想说什么吗？

　　预设三：正因为他们的不屈不挠，正因为他们的奋不顾身，所以敌人——引读。“横七竖八地躺着敌人的尸体。”

　　引导学生五位壮士与许多、横七竖八比较，体会壮士壮举。

　　（三）引上绝路。

　　五位战士顺利地完成了掩护任务，准备转移，接下来又发生了什么事呢？请同学们自由朗读第3自然段，把令你感动的词语勾画下来，并在旁边写写自己的感受。

　　预设一：壮士们把敌人引上一条什么样的路。（出示课件）

　　预设二：为什么要把敌人引上绝路？

　　预设三：交流感动的词语。（出示课件）

　　1．对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？“斩钉截铁”引导学生文中理解词语的意思。

　　2．指导学生“走！”朗读，从读中感悟壮士的决心。

　　一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。

　　3．战士们和班长的想法一致吗？从哪能够看出来？

　　他们一个个都是不怕死的铁铮铮的汉子，让我们带着自己的理解，带着自己的感受再来读读这几个句子。（学生齐读）

　　（四）顶峰歼敌。

　　在顶峰歼敌之中，写得最详细，最令你感动的举动是什么？请找出句子同桌读一读，并说说理由。

　　预设一：（出示课件）

　　1．下面这段话的哪几个动作表现了马宝玉英勇无畏的精神？

　　2．“砸”，你能换个词吗？那为什么作者不用其他字，而要用“砸”？

　　引导学生抓住人物的动作加以体会人物情感。

　　3．用心地读这几个句子。

　　预设二：还有哪些句子打动了你？（出示课件）

　　五壮士猛地举起石头，狠很地砸向敌人。深入体会决心、仇恨。

　　1．1937年卢沟桥事变之后，可恶的日寇在我们中国领土上烧、杀、抢、掠，在长达8年的战争中，烧了我们的房子，杀了我们的亲人，犯下了许许多多的滔天大罪。

　　请学生说一说电影中看到的日寇的罪行。例如《中国兄弟连》中就有这么一个场景，一个村庄在一夜之间全村的人都被日寇杀光。《狼毒花》中的日寇更是残忍，但是不招供，就割去一个耳朵，再不说就挖去一双眼睛，他们就是这样的折磨、残害我们的中国人。当时，中国军民伤亡人数到达了2100万人。同学们，这一个个死去的可都是我们的同胞，我们的亲人啊。

　　2．引读：此时此刻，相信你们对五壮士的决心、仇恨有了更深刻的体会。决心和仇恨在你们心中燃起，同样在五壮士的心中熊熊燃烧。他们就用石头向敌人讨回血债，与敌人血战到底。让我们带着这份坚定的决心，满腔的仇恨再读这段话。

　　3．说说对“像雹子”这个词的理解。

　　把石头比作“雹子”说明石头砸下十分迅猛，十分有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

　　预设三：

　　又一批敌人上来了……最后一颗手榴弹在敌群中开了花。

　　这句话中动作描述还在哪里？

　　（五）壮烈跳崖。

　　（播放视频二）一同感受壮士的英雄气概。

　　1．（出示课件）五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

　　壮士们想什么？

　　2．（出示课件）狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

　　“打倒日本帝国主义！”

　　“中国共产党万岁！”

　　你怎样读这豪言壮语？引导学生理解，这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地、气壮山河！

　　3．读到那里你会用怎样词语赞颂这些壮士？

　　二、回顾全文，提炼升华。

　　（一）总结课文主要资料。

　　（二）介绍狼牙山五壮士碑，为什么说是五“勇士”。

　　（三）应对着英勇跳崖的五位勇士，应对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，这天的你想说些什么，请同学们书写下来或者为纪念碑写碑文。

　　三、总结写作方法。

　　1.提炼本文的写作手法：透过人物的动作、语言、神情表现主人公英雄气概和勇于牺牲的精神。

　　2．本文详略得当：引导学生理解资料的详略，人物描述的详略。

　　四、拓展练习。

　　读有关英雄的书籍，搜集有关资料，办一期“看英雄、学英雄”的手抄报。

　　狼牙山五壮士教学设计（九）：

　　《狼牙山五壮士》教案

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文。背诵描述五壮士跳崖的部分。

　　2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　教学重点：

　　1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

　　教学难点：

　　本文离学生的生活实际较远，生在理解五壮士跳崖的举动上有必须的难度。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、同学们，我们华夏大地，历经了多少沧桑，又有多少英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略赞歌。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。这天我们继续来学习—《狼牙山五壮士》板书课题。

　　2、上节课，我们初读了课文，并讲了文章的第一部分。还明白了课文的主要资料。谁来说说课文主要讲了什么？

　　（理解任务——痛击敌人——诱敌上山——顶峰歼敌——跳下悬崖）

　　看来同学们上节课学得很认真。这节课我们来之后学习接下去的四个场景。

　　二、新授：

　　在五壮士与敌人斗争的过程中，必须有很多的场面深深打动了你，请你默读课文，找出你觉得最能打动你的场景或你觉得写得好的地方，勾画出来，用心读。

　　（一）痛击敌人

　　“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”

　　1、谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？

　　（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）

　　2、你从这段话中体会到什么？（仇恨敌人、英勇杀敌）

　　3、你从哪里体会到了？

　　班长：“沉着”——神态；

　　葛振林：“打一枪就大吼一声”——动作“满腔怒火”——心理；

　　宋学义：“扔手榴弹抡一个圈”——动作；

　　胡德林、胡福才：“脸绷得紧紧的”“全神贯注”—神态；“瞄准射击”—动作

　　虽然他们的的动作不一样，表情不一样，但是他们对敌人的恨一样！

　　4、我们对日寇为什么那么仇恨哪？学生交流。

　　（出示：①1937年，日本侵略中国，被打死打伤中国人达2100余万人。仅南京，6个星期内，就杀死了30万人。②日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫，手段极其惨忍。③1941年起，日寇在共产党根据地实行“三光”政策——杀光、烧光、抢光，被杀害中国人不计其数。）

　　5、而此刻，他们又要对我们的群众赶尽杀绝，我们可能不愤怒吗？可能吗？

　　指名读，评价。想一齐发泄心中的痛恨吗？齐读

　　（二）诱敌上山

　　过渡：五战士就这样打一段，走一段，走一段，打一段。谁来把文中接下去诱敌上山的场景中你觉得打动你的地方来读读。

　　为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”

　　带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们明白班长要把敌人引上绝路。

　　师：（出示狼牙山顶峰图）这就是狼牙山顶峰，谁来说说它为什么是一条绝路呀？

　　生：因为狼牙山顶峰三面都是悬崖，只有一条路，五壮士沿着这条路来到山顶，后面有敌人追击，他们就无路可走了。

　　师：实际上是死路一条了。班长为什么要选取这条绝路呢？

　　生：为了掩护人民群众和主力部队的安全。

　　师：做这个选取时班长是什么态度？你从哪个词看出来的？

　　生：我是从“斩钉截铁”这个词看出来的。

　　师：“斩钉截铁”是什么意思？（形容说话办事坚决果断，毫不犹豫）

　　师：理解了这个词语的意思，谁来读一读？指名读

　　师：班长选取了这条绝路，他犹豫了吗？（没有）他害怕了吗？（没有）他徘徊了吗？（没有）没有徘徊，没有犹豫，没有害怕，这就是―（生齐）斩钉截铁。

　　师：我们再来读读班长地斩钉截铁，相信你必须会有更深的感触？

　　师：一个“走”字铿锵有力，掷地有声，让我们再一齐来读这个字。

　　师引读，“班长马宝玉斩钉截铁地说了一声”——（生齐）“走！”

　　师：班长走得斩钉截铁，我们的战士们又是怎样做的呢？

　　生：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

　　师：战士们的这一紧跟，又让你明白了什么？

　　师：当时，如果此时你也紧跟在班长的身后，你明白这一走意味着什么吗？

　　指名回答（出示课件）

　　我明白这一走意味着（），但我还是热血沸腾，紧跟在班长后面。

　　战士们也都明白这一走意味着（），但他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面。

　　师：什么是“热血沸腾”啊？

　　生：“热血沸腾”就是血液像烧开的水一样。

　　生：“热血沸腾”就是说五壮士情绪高涨。

　　师：战士们选取了一条绝路，也就是说面临的将是死亡，为什么情绪还高涨呢？（学生回答，是为了保护人民群众和部队主力，死亡也值得；为了保存战斗力量，取得战役的胜利，就是牺牲也光荣。）

　　师：因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。我们读读这两句话，老师引读，你们跟着读。“走哪一条路呢？”（学生接读）

　　小结：壮士们这一走啊，把生的期望留给了——，把死的危险留给了——。同学们，这是怎样的五壮士呢？

　　师：同学们，这就是我们——（生齐读课题）舍生忘死的狼牙山五壮士。

　　（三）顶峰歼敌

　　过渡：在选取绝路的壮举中，壮士的英雄气概还在继续。在接下去的场景中有哪些句子你觉得写得好的，读出来。

　　“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”

　　（出示课件――班长砸的画面）

　　1、这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描述班长动作的词。（抢、夺、插、举）

　　2、为什么马宝玉要夺他的手榴弹？（想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用）

　　3、在那里，班长没有用手榴弹，他是怎样做的？

　　请大家把眼光聚集在“砸”字，能不能换成“投、掷、扔”？

　　在“砸”的背后，你能感受到五壮士的什么精神？（英勇顽强、坚强不屈）

　　4、就让我们把这种感情读进句子里去吧。请同学们边做动作边读出来

　　个别读，学生评读。一齐做动作齐读。

　　3、在这段时，文中有一处比喻，请你找出来

　　顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

　　“雹子”是什么？你见过下雹子时的情景吗？这样比喻有什么好处？

　　（把石头比作“雹子”说明石头砸下十分迅猛，十分有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）

　　4、同学们，请你想象，无恶不作的敌人正爬上来，此刻你们就是五壮士，应对这样的情景，请你读出这句话。

　　（四）英勇跳崖

　　过渡：此时，他们已经弹尽粮绝，来到了悬崖顶峰，前无去路，后有追兵。

　　课件出示（“屹立”图片）：你能看出课文哪几句描述的这幅画面的资料吗？

　　五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

　　1、他们当时的表情如何？

　　引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”

　　齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？

　　齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！

　　2、可此时五壮士却做了一个令敌人们难以相信的举动，那就是——（跳下悬崖）

　　他们为什么要跳下悬崖？

　　（没有去路，后有敌人；宁愿跳崖而死也不愿意投降）

　　3、就让我们一齐再去感受壮士们英勇的一幕吧。课件出示（跳下悬崖画面）

　　五壮士是怎样跳下悬崖的呢？当时五壮士的情绪如何，心里会想些什么？

　　从中你感受到怎样的五壮士？（视死如归、宁死不屈）生板书

　　4、小结：是啊，英勇顽强、视死如归，这就是壮士，狼牙山五壮士。

　　5、播放《国歌》，引读。同学们，让我们在国歌的伴奏下读吧

　　师：狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。生：

　　师：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音…….生：

　　6、从五壮士的口号中你体会到了什么？

　　（对敌人无比的仇恨和对党和人民的忠诚。这种爱与恨，正是壮士们英勇顽强，不怕牺牲的力量源泉。）

　　7、出示“五壮士纪念碑图”图片。

　　当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？

　　（五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国。）

　　让我们最后一齐读出这惊天动地、气壮山河的声音吧。

　　三、小练笔：

　　学习完这篇课文之后，你必须有很多话想对五位壮士说，把它写下来吧。

　　狼牙山五壮士教学设计（十）：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默读课文，理清文章思路。

　　教学重点：

　　初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，这天我们就来学习五位英雄的故事。

　　（二）检查预习状况

　　1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪

　　3、词语解释：

　　斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

　　惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。

　　气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

　　居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

　　（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，能够分为几部分？

　　教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。

　　板书小结：

　　第一部分（1）理解任务

　　第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人

　　第三部分（3）把敌人引上绝路

　　第四部分（4—6）英勇歼敌

　　第五部分（7—10）壮烈跳崖

　　（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文。背诵描述五壮士跳崖的部分。

　　2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　3、提高阅读的速度。

　　教学重点：

　　1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

　　教学难点：

　　本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有必须的难度。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，提出疑问。

　　1、师板书课题，问：课题可不能够改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。

　　2、明确学习目标

　　（l）分小组学习课文，理解课文资料，体会五壮士的豪壮。

　　（2）有感情地朗读课文。

　　二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中能够看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。

　　三、确定重点，小组自学

　　1、小组经过讨论，很快确定1——2段为学习重点。教师要根据状况做相应调整，保证每段都有小组选取。

　　2、投影出示学习要求：

　　小组学习要求：

　　（l）先读一读学习的资料。

　　（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表此刻哪？

　　（3）有感情地读一读这些句子。

　　告诉学生，主持人要根据发言状况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言状况评优秀讨论小组。

　　四、全班交流

　　在汇报时教师要把握以下几点：

　　1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。

　　2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。

　　3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。

　　五、教师指导重点

　　1、第一段

　　引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，理解了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。

　　2、第二段

　　透过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

　　3、第三段

　　（1）投影填空：

　　（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？

　　（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。

　　4、解决学生的提问。透过对道路的选取，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选取了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

　　5、第四段

　　（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。

　　（2）指导朗读

　　“同志们，用石头砸！”。个别读——学生评读——示范读——齐读。

　　指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。

　　师范读——自由读——齐读

　　6、第五段

　　（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的情绪是怎样样的？

　　（2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话

　　五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。

　　有感情地读一读你填写的句子。

　　（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。

　　六、总结

　　1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？透过分析题目，透过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

　　2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。

　　3、还有什么不懂的问题？

　　4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

　　七、背诵描述五壮士跳崖的部分

　　附：板书设计